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研修作业要求
发布者: 项目管理员  (发布时间: 2015-11-8 16:14:41
 

在《教师职业道德与幸福感》课程中我们提出了四点教师专业发展的能力和习惯,即:

A.长时间思考一个问题的专业能力和习惯

B.不断进行自我诊断的专业能力和习惯

C.不断进行学生调研的专业能力和习惯

D.不断进行嵌入式学习的专业能力和习惯

结合以上四点,思考以下问题:

    1.为什么将长时间思考一个问题的专业能力排在首位,这个能力与习惯与自我诊断和进行学生调研之间的关系是什么,你是怎么理解的?

2.长时间思考和研究一个问题的好处有哪些?

3.你最想关注和研究的一个问题是什么?这个问题曾经尝试研究过吗?坚持了多久?如果坚持了,有没有效果?如果没坚持,还想不想继续研究,为什么?

具体要求:

1. 字数:800字及以上。

2. 内容必须原创,不得抄袭。

3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交。)

4. 如果有相关场景照片,可以直接粘贴在文档里。

5. 请在截止时间之前提交(截止时间:1231日)

 
答题内容
提交者: 卢玲娟  (提交时间:  2016-1-20 17:59:44

      通过培训和对《教师职业道德与幸福感》的学习,我再次深刻地认识到:作为教师,我们所从事的这份职业是神圣的。

      培训学习中我认真聆听了老师的讲解,学到了很多知识,学会了要基于学生的个性需求来进行课堂教学设计。而如何认真设计好一堂课程就需要我们教师需要具备一种能力,那就是长时间思考和研究一个问题的能力。

       教师具备了长时间思考和研究一个问题的专业能力,才能不断的通过对一个问题的长期思考和钻研,最终到达对本问题的深刻理解。当能全方位的剖析一个问题之后,就能结合教学实际、学生认知规律来将这个问题的思路、解决方案呈现在学生面前,授学生以渔。当我掌握了这个能力,并养成这样的习惯,那我就能很好的处理自己教学过程中以及学生在课堂教学、学习生活等各方面不断涌现出来的问题,让学生能够学得轻松、学得有趣、学得实在,同时也会对我带来满满的成就感和职业幸福感。最终实现我和学生共同成长,达到共同进步。 

       具备长时间思考和研究一个问题的能力的教师,这种能力我认为应该分为两个层次:第一是具备发现问题的能力,第二才是深度思考这个问题的能力。我们经常会把“教育科研”等同于广义的科研,然后把它想象成是极其困难的一件事,无从下手。通过学习我发现“教育无小事”这句话的真正含义,课堂上的每一个小问题,孩子犯的每一个小错误其实都可以作为我们教育科研的研究课题。但我们光发现了这个问题还不够,紧接着应该要深入思考怎样去解决这个问题,我们的初步策略是什么,预期的结果是什么,实践过后效果与预想对比情况如何,如何改进收获更好的效果......在经历了这一系列的思考与实践过程之后我们才能逐步形成解决问题的能力,教育教学水平才会初步提高。
      当我们初步具备了长时间思考一个问题的能力之后,如果能将此变为一种习惯,那将对教师的教育科研水平发展有更长足的帮助。只有当我们习惯于思考教育教学中的每一个小问题时,才会拓宽思考问题的角度,想要去思考老师应该怎么做去避免问题的产生,或者如何应对产生的问题等。这些从教师自身角度出发的自我诊断过程,可以打开教师的思路,不要拘泥于纠结学生的问题,而是换位思考或者反观自己,这样会使帮助孩子教育孩子的过程变得更加和谐。同时,了解学生对于同一个问题的看法又能帮助换一个角度去看待问题,在养成长时间思考一个问题的习惯的过程中,做学生调研是从中催生出来的又一个有效解决问题的策略。

通过这次学习我们觉得在以后的教学中,要多花时间在研究学生的个性需求发展,认真培养学生的集中注意力的时间培养。集中注意力来研究一个问题,这样才可以做一位具有研究性的教师,才会觉得教学是一种乐趣,而不是一年重复一年的教学,才可以快速的进步。

 
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